YMCA apoya a las comunidades de minorías étnicas marginadas en Hong Kong – YMCA International


COVID-19 ha acelerado el uso de tecnologías digitales, en la YMCA y en todo el mundo. Pero el aprendizaje remoto no siempre llega a los grupos "remotos", por lo que YMCA ha redoblado sus esfuerzos para hacerlo. Lucia Yip, nacida en Hong Kong, ahora estudia en los EE. UU. Y realiza una pasantía en World YMCA, informa.

La pandemia en un dibujo

En Hong Kong, el aprendizaje a distancia ha fallado a familias de minorías étnicas de bajos ingresos, que incluyen a filipinos, indonesios, indios, nepaleses y paquistaníes. No se trata solo de un acceso deficiente a Internet y a la tecnología: a menudo, la causa radica en las barreras estructurales profundamente arraigadas, muchas de ellas un resultado directo del racismo estructural, que han afectado a las familias de minorías étnicas de bajos ingresos, incluso sin COVID-19.

En 2020, en medio de la pandemia de COVID, examiné algunos de los principales determinantes del bajo rendimiento académico entre los estudiantes de minorías étnicas de familias de bajos ingresos en Hong Kong.

Primero, descubrí que los estudiantes de minorías étnicas han necesitado apoyo adicional en el idioma para completar su trabajo de clase y han tenido problemas porque sus padres no hablaban suficiente cantonés.

En segundo lugar, vivir en condiciones de hacinamiento dificultaba la concentración en el aprendizaje, un desafío que se agravaba cuando había más miembros de la familia en casa.

En tercer lugar, los estudiantes de minorías étnicas sin acceso a Internet no pudieron registrarse en las clases en línea y completar sus tareas.

En cuarto lugar, algunos padres de minorías étnicas nunca terminaron la escuela secundaria y, como resultado, sus hijos no tuvieron acceso a la ayuda que necesitaban.

En quinto lugar, cuando estaban en casa, los estudiantes de minorías étnicas con discapacidades de aprendizaje perdieron el acceso al apoyo fundamental que habrían recibido en la escuela.

Sexto y finalmente, los estudiantes de minorías étnicas en estas familias de bajos ingresos carecían de los recursos educativos y de otro tipo que apoyaban el aprendizaje en el hogar.

Otros determinantes incluyeron la falta de supervisión de los padres para el aprendizaje (cuando ambos padres eran trabajadores esenciales), un mayor estrés (debido a la ansiedad COVID-19 o cuando los padres se quedaron desempleados) y problemas con la tecnología de aprendizaje remoto.

Las pérdidas de aprendizaje de la pandemia, aunque grandes para todos los estudiantes, parecían ser mayores para aquellos en familias de minorías étnicas de bajos ingresos. Esto no indica una falta de esfuerzo por parte de las familias, sino más bien una magnificación de las desigualdades estructurales en la calidad de la educación y los entornos domésticos que están integrados en la sociedad. El legado del racismo puede ser más evidente durante la pandemia, pero opera todo el tiempo, lo que dificulta que los estudiantes de minorías étnicas de bajos ingresos prosperen en la escuela.

Aquí es donde la YMCA de los Servicios Sociales de Hong Kong jugó un papel importante para ayudar a apoyar a estas familias de minorías étnicas en los distritos de Sham Shui Po y Cheung Sha Wan. La YMCA de Hong Kong se acercó a estas familias de diferentes maneras, de forma remota y en persona.

Vinculación con los estudiantes en línea

Primero, la YMCA de Hong Kong celebró reuniones de Zoom con familias de minorías étnicas para mantenerlas comprometidas y asegurarse de que se sintieran apoyadas. Las reuniones fueron principalmente para comprender su situación actual, sus rutinas diarias y las áreas donde la YMCA de Hong Kong podría ofrecer sugerencias o posibilidades de referencia.

YMCA de Hong Kong también brindó tutoría remota a los estudiantes que tenían dificultades con sus clases en línea. Los estudiantes de minorías étnicas que no tenían acceso a Internet pudieron venir al centro de la YMCA en Cheung Sha Wan para recibir sesiones gratuitas de tutoría en persona dirigidas por pasantes.

En segundo lugar, la YMCA de Hong Kong distribuyó pan gratis a las familias de minorías étnicas. Los voluntarios recolectaron pan que no se podía vender en las panaderías del vecindario y lo redistribuyeron entre las familias necesitadas. Esta fue una forma directa de relacionarse con las familias étnicas con algo "tangible" que también tenía un valor simbólico de cuidado.

Competencia amistosa con UNO

En tercer lugar, la YMCA de Hong Kong organizó diferentes actividades de formación de equipos para niños de minorías étnicas todas las semanas durante el verano, para mantenerlos entretenidos y comprometidos en cosas que no tenían que ver con la escuela. La distancia física del aprendizaje remoto puede convertirse rápidamente en distancia emocional que a su vez conduce al aislamiento. A través de actividades como la narración virtual, Pictionary en línea y actividades para romper el hielo, los niños de minorías étnicas pudieron experimentar la comunidad

Aparte de estas actividades, la YMCA de Hong Kong dedicó tiempo a proporcionar un espacio seguro para que los grupos de minorías étnicas hablaran sobre cómo les estaba yendo a todos personalmente durante los tiempos de COVID. Incluso con el distanciamiento social, estas actividades acercaron a los niños más que nunca.

La respuesta de las familias ha sido muy positiva. La YMCA de Hong Kong continúa en contacto con muchas de las familias y se corrió la voz sobre los servicios que estaba brindando.

Todo muestra el impacto y el alcance de la organización, y el bien que se puede lograr mediante la acción colectiva.

¿Puede usted ayudar? Los recursos financieros de la YMCA de Hong Kong también se han visto afectados por la pandemia y sigue siendo un gran desafío apoyar a un número cada vez mayor de familias de minorías étnicas.

Comuníquese con YMCA de Hong Kong al +852 27088995, multicultural@csw.ymcahk.org.hk



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